今天下午去淡水興仁國小，一個離淡水，紅樹林捷運站約20分鐘車程的，偏鄉小學。是的，偏鄉。
三甲學生共14位，有7個布農族、1個湖北、1個海南，其他才是淡水傳統的河洛漢人且其一一位來自嘉義的男生，皮膚與眼珠子彷若白種人，應該是嘉南一帶，被鄭成功收復台灣時，偷偷留在當地的荷蘭人後裔。小學校，人口組成份子卻引發我很多聯想。
結束時要回捷運站，跟計程車司機聊天，他說布農族的孩子是父母在淡水新市鎮開發時過來做工，而留在興仁里生活讀書的。若新市鎮的建設完成了，他們又得跟父母到其他地方落腳。我覺得像是島內移民，生活飄移不定，但五十幾歲的司機卻認為，能在台灣各地生活、遊學，這樣的人生經歷較豐富，他還蠻羨慕的。可能他這一生都生活在淡水，侷限了他的閱歷。
好久沒跟國小生講課，兩個小時，我講唐詩五絕跟七絕意象、音樂節奏、文字畫面與作者心情背景，孩子們交流熱烈，搶著作答，舉手又快又多，完全不像城市裡的問答交流時間，大家都不舉手發問。
可能學校老師忘了提醒要帶畫一首詩，教室也沒準備色彩筆，唯一愛畫畫的黃俊偉有帶著，因此我能從他們交上來的作品看出，這些孩子在接受兩三年的正規教育後，是否對文字，線條，想像空間的綜合表達能力。
無論如何，我把柳宗元的江雪教出去，並以15~20分鐘時間讓他們來繪畫出這首詩 。我拍照紀錄下來，並思考下堂課，如何帶他們學習現代童詩。
Search